Validación de una Intervención para Fortalecer el Autocuidado en Estudiantes de Enfermería / Validation of an intervention to strengthen nursing students' self-care

Introducción: El autocuidado es uno de los conceptos a fortalecer en futuros profesionales de enfermería desde la formación centrada en el aprendiente. Objetivo: Estimar la validación de una estrategia educativa a través del juicio de expertos y de la población objetivo. Materiales y Métodos: La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto cual-cuant en paralelo convergente secuencial. En la fase cualitativa 6 estudiantes, un análisis lexicometrico de similitud y fenomelogico hermeneutico. La fase cuantitativa con juicio de 10 expertos, se calculo IVC y media artimetica para pertinencia, coherencia, relevancia y claridad, para concordancia se utilizó la prueba de Brennan and Prediger. Resultados: Se identifica las relaciones entre la inducción a la acción y la introspección de conductas de autocuidado. El IVC general fue 0.96, una media de 3.7±0.4. En concordancia el item "objetivos especificos" fue el que presento valor p=0.054, coef=0.37, en claridad presenta los menores puntajes en la media (3.4±0.8) e IVC (0.8), los restantes items presentan valor p>0.05 Discusión: En la validación por parte de los jueces de la intervención educativa, se obtuvo un índice de validez de contenido con valores superiores a lo deseable, lo cual es similar a lo reportado por otros autores donde se obtuvo una valoración de la información como suficiente y necesaria. Conclusion: Se considera que la intervención educativa cuenta con los criterios de validación de contenido tanto por jueces expertos como de la población objetivo, manifestado por la reflexión hacia la transformación de algunos comportamientos de autocuidado en los estudiantes de enfermería.

Introduction: Self-care is one of the concepts to be strengthened in future nurses from a learner-centered education perspective. Objective: To estimate the validation of an educational strategy through both experts and the target population judgment. Materials and Methods: The research followed a convergent parallel sequential mixed qualitative-quantitative approach. In the qualitative phase, analysis of lexical similarities and hermeneutic phenomenological analysis was carried out with six students. The quantitative phase included opinions from ten experts; CVI and arithmetic mean were calculated to assess pertinence, coherence, relevance, and clarity. The Brennan-Prediger coefficient was used for measuring agreement. Results: Relationships between action inducement and introspection of self-care behaviors are identified. Overall CVI was 0.96, with a mean of 3.7±0.4. Regarding agreement, the item 'specific objectives' was the one that showed a p-value of 0.054 and a coefficient of 0.37. Concerning clarity, the lowest mean (3.4±0.8) and CVI (0.8) values were observed. The remaining items have a p-value >0.05. Discussion: In validating the educational intervention by the experts, a content validity index was obtained with values higher than desirable. This result is similar to that reported by other authors whose information was rated as sufficient and necessary. Conclusion: The educational intervention has the criteria for content validity according to both experts and the target population, as manifested by the reflection on the transformation of some self-care behaviors in nursing students.

ntrodução: O autocuidado é um dos conceitos a reforçar nos futuros profissionais de enfermagem a partir da formação centrada no aprendente. Objetivo: Estimar a validação de uma estratégia educacional por meio do julgamento de especialistas e da população-alvo. Materiais e Métodos: A pesquisa é realizada sob uma abordagem qualitativa e quantitativa, mista em paralelo convergente sequencial. Na fase qualitativa 6 alunos, uma análise lexicométrica de similaridade e fenomenológica hermenêutica. A fase quantitativa com julgamento de 10 especialistas, IVC e média aritmética foram calculados para relevância, coerência, relevância e clareza, para concordância foi utilizado o teste de Brennan e Prediger. Resultados: Identificam-se as relações entre a indução à ação e a introspeção dos comportamentos de autocuidado. O IVC geral foi de 0,96, com média de 3,7 ±0,4. Nesse sentido, o item " objetivos específicos " foi o que apresentou valor p=0,054, coef =0,37, claramente apresenta as menores pontuações na média (3,4 ±0,8) e IVC (0,8), os demais itens apresentam valor p>0,05 Discussão: Na validação pelos juízes da intervenção educacional, obteve-se um índice de validade de conteúdo com valores acima do desejável, o que é semelhante ao relatado por outros autores onde foi obtida uma avaliação da informação como suficiente e necessária. Conclusão: Considera-se que a intervenção educativa tem os critérios de validação de conteúdo tanto por juízes especialistas como pela população-alvo, manifestada pela reflexão para a transformação de alguns comportamentos de autocuidado em estudantes de enfermagem.

Efecto de una intervención educativa sobre la agencia de autocuidado en estudiantes de Enfermería / Impact of an educational intervention on the self-care agency among Nursing students

mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y basada en la Teoría de Autocuidado de Orem sobre la agencia de autocuidado en estudiantes de Enfermería de dos universidades colombianas. Método: estudio cuasiexperimental antes/después multicéntrico realizado en 2019. La población fueron los 56 estudiantes del primer semestre de Enfermería de dos universidades colombianas. Se realizó la intervención “Hacia el cuidado de la vida” con 12 sesiones de dos horas durante 13 semanas sobre autocuidado mental y espiritual, estilos de vida saludable, autocuidado corporal y autocuidado social mediante ABP. Se midieron variables sociodemográficas, académicas y de hábitos de consumo. La agencia de autocuidado se midió basal (B) y en la última sesión (P) mediante la escala ASA-B (muy baja: 1-24, baja: 25-48, buena: 49-72 o muy buena: 73-96 puntos). Se efectuó estadística descriptiva y bivariante. Resultados: completaron el estudio 40 personas. El 82,1% era mujer, con una edad mediana de 18. La puntuación global de la escala ASA-B se incrementó de manera estadísticamente significativa de manera global [B: X= 71,1 (DE= 0,73) y P: X= 75,6 (DE= 1,07); p< 0,001] y en las mujeres, de 18 a 20 años, solteras, con puntuación en Prueba Saber 11 en cuartil 1 o 2, antecedentes de ingesta de alcohol o de bebidas energizantes (p< 0,05). No varió la puntuación en función de la pertenencia a equipos deportivos, federaciones estudiantiles o grupos religiosos. Conclusión: la intervención educativa basada en la Teoría de Autocuidado y ABP aplicada a estudiantes de primer semestre de Enfermería mejoró su agencia de autocuidado.(AU)

Objective: to determine the impact of an educational intervention through Problem-Based Learning (PBL) and based on Orem’s Self-Care Theory on the self-care agency in Nursing students from two Colombian universities. Method: a multicentre quasi-experimental before-and-after study conducted on 2019. The population included the 56 students of the first Nursing semester from two Colombian universities. The “Hacia el cuidado de la vida” (“Towards Life Care”) intervention was conducted, with 12 two-hour sessions during 13 weeks on mental and spiritual self-care, healthy lifestyles, body self-care and social self-care through PBL. Sociodemographic and academic variables were measured, as well as consumer habits. The Self-Care Agency was measured at baseline (B) and at the last session (P) through the ASA-B scale (very low: 1-24, low: 25-48, good: 49-72 or very good: 73-96 scores). Descriptive and bivariate statistics were applied. Results: forty (40) persons completed the study; 82.1% were female, with 18 years as median age. The overall score in the ASA-B scale was increased overall in a statistically significant way [B: X= 71.1 (SD= 0.73) and P: X= 75.6 (SD= 1.07); p< 0.001] and in 18-to-20-year old single women, with a score of 11 in knowledge test in first or second quartile, past history of using alcohol or energy drinks (p< 0.05). There was no variation in score in terms of affiliation to sport teams, student federations or religious groups. Conclusion: the educational intervention based on the self-care theory and PBL applied to students in their first Nursing semester improved their self-care agency.(AU)

Efectos de una intervención de enfermería en el control del dolor posoperatorio del paciente adulto / Effects of a Nursing Intervention on Postoperative Pain Control in the Adult Patient

ntroducción: El control apropiado del dolor es un desafío crucial y necesario de abordar en el campo quirúrgico, al producir un gran impacto en la recuperación del paciente. Objetivo: Evaluar el efecto de una intervención de enfermería aplicada en el periodo perioperatorio para el control del dolor del paciente adulto en el posoperatorio inmediato. Métodos: Estudio cuantitativo, cuasi experimental, con grupo experimental y control de adultos intervenidos en el quirófano de una institución de salud en Bucaramanga - Colombia en el primer semestre de 2017, con un universo de 3240 pacientes y muestra calculada de 120. La intervención constó de tres fases, enmarcada en la teoría de síntomas desagradables. Para evaluar el dolor se utilizó la Escala Visual Análoga. Se realizó análisis descriptivo, bivariado y múltiple, se calcularon Betas con modelos de regresión lineal con los puntajes de la escala de dolor a los 10-20 y 30 minutos, 1- 1,5 y 2 horas. Resultados: Los grupos presentaron características similares, en el grupo experimental disminuyeron los puntajes en la escala de dolor a los 10 minutos en -0,98 (IC 95 por ciento: -2,0; 0,02), a la hora de -0,77(IC 95 por ciento: -1,60; 0,05), a las 1,5 horas de -0,71(IC 95 por ciento: -1,13; -0,12) y las 2 horas de -0,60(IC 95 por ciento: -1,09; -0,10). Conclusiones: La intervención de enfermería en perioperatorio, más allá de la administración de analgésicos, es fundamental para modificar las respuestas, como lo refiere la teoría de Swanson, se mejora o controlan los síntomas desagradables y sus efectos negativos, en este caso el dolor posoperatorio(AU)

Introduction: Appropriate pain control is a crucial and necessary challenge to address in the surgical field, since it would produce a great impact patient recovery. Objective: To assess the effect of a nursing intervention applied during the perioperative period for pain control in the adult patient in the immediate postoperative period. Methods: Quantitative and quasiexperimental study carried out with two groups, an experimental and a control group, of adults operated on in the surgical room of a health institution in Bucaramanga, Colombia, in the first semester of 2017. The universe consisted of 3240 patients, while the calculated sample was 120. The intervention consisted in three phases, framed within the theory of unpleasant symptoms. The visual analog scale was used to assess pain. Descriptive, bivariate and multiple analyses were performed. Betas were calculated with linear regression models and using the scores of the pain scale at ten to twenty and thirty minutes; as well as at one to one and half hours, and two hours. Results: The groups presented similar characteristics: in the experimental group, the scores of the pain scale decreased at ten minutes by 0.98 (95 percent CI: -2.0; 0.02); at one hour, by 0.77 (95 percent CI: -1.60; 0.05; at one and a half hours, by 0.71 (95 percent CI: -1.13; -0.12); and at two hours, by 0.60 (95 percent CI: -1.09; -0.10). Conclusions: The nursing intervention in the perioperative period, beyond the administration of analgesics, is fundamental to modify responses, as referred by Swanson's theory, unpleasant symptoms and their negative effects are improved or controlled; in this case, postoperative pain(AU)

Percepción docente de la evaluación en las prácticas clínicas de enfermería / Professors' perception about evaluation of clinical nursing practice

Introducción: La metaevaluación como instrumento en los procesos de calidad ha favorecido la toma de decisiones de las Instituciones de Educación Superior en cuanto a la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje, al permitir un seguimiento de los discursos de la academia y su puesta en práctica por los docentes, por lo que se han encontrado nuevas interpretaciones del fenómeno evaluativo. Objetivo: Describir las percepciones de los profesores sobre la evaluación del programa de enfermería de la Universidad de Santander en el período académico B-2018 en la formación de la práctica clínica. Métodos: Investigación descriptiva, exploratoria y de tipo cualitativa. La población estuvo conformada por docentes de asignaturas teórico-prácticas del programa de enfermería de la Universidad de Santander. El muestreo fue intencionado-selección por criterios. Los datos recolectados se procesaron a través del software IRAMUTEQ. Resultados: El soporte del análisis lexical definió dos ejes temáticos, formados por cuatro clases semánticas. Estos fueron: Eje temático No. 1: Proceso cuantitativo a superar que contiene las clases 1 y 2 (Evaluación como calificación y Proceso de doble vía); y Eje temático No. 2: Pautas de valoración que contiene las clases 3 y 4 (Progreso centrado en el estudiante y Valoración final del hacer). Conclusiones: La percepción de los docentes frente a la evaluación de la práctica clínica de enfermería es considerada en términos de medición y calificación(AU)

Introduction: Meta-evaluation, as an instrument in quality processes, has permitted to support decision-making inhigher education institutions, with respect to improvement of the teaching-learning process, by allowing to followup academic discourses and their implementation by professors; in this scenario, new interpretations of the evaluation phenomenon have been found. Objective: To describe professors' perceptions about the evaluation of the Nursing program at University of Santander in the academic period B-2018 concerning clinical practice formation. Methods: Descriptive, exploratory and qualitative research. The population was made up of professors of theoretical-practical subjects of the Nursing program ofUniversity of Santander. The sampling was intentional (selection by criteria). The data collected was processed using the IRAMUTEQ software. Results: The lexical analysis support resulted in two thematic axes, made up of four semantic classes:thematic axis # 1 (quantitative process to be passed), which contains the classes 1 and 2 (evaluation as qualification and feedback process); and thematic axis # 2 (evaluation guidelines), which contain the classes 3 and 4 (student-centered progress and final evaluation of performance). Conclusions: Professors' perception about the evaluation of clinical nursing practice is considered in terms of measurement and qualification (AU)